20165315 C语言学习情况与Java学习目标

20165315 C语言学习情况与Java学习目标

一、出色技能的获取经验

我从小便是一个中规中矩的人，在很多方面都是让成绩尽量保持在前百分之二十到三十这个范围内，比如我比较擅长的唱歌和乒乓球，但也不能算十分优秀，唯一算很擅长的大概也就是英语的学习了。

我最开始接触英语要回溯到幼儿园时期，那时候父母就让我上的双语班，还记得每天早上想要进教室必须通过老师的单词考核，这对于一个四五岁的儿童已经是很不容易了。接着还有小学二年级就报了英语辅导班，一直补习到六年级，毕业时靠着我扎实的功底考上了全市最好的外国语初中。这种从小的耳濡目染带给我了对英语学习的热情与信心，在之后的学习中我也丝毫没有松懈，每个阶段都为自己定下了阶段目标，英语就这样一直作为我最拿手的科目陪伴我跨入了大学。

我之所以能将英语掌握得这么好，表面上是我从小就一直与英语课堂打交道，其实更深层次的原因是我通过这些课堂不断地巩固基础，并且在平时得测试中得到了优异得成绩，这些反馈给我了继续前行的动力。

阅读了娄老师的学习经验后，我发现老师的经验与我有许多共同点：

• 学习一门技能需要大量的练习巩固基础；
• 学习一门技能需要需要兴趣爱好入门；
• 学习一门技能需要阶段目标循序渐进；
• 学习一门技能需要即时的反馈；
• 学习一门技能需要毅力坚持到底；
• ... ...

学习这件事，和健身一样，做得好的永远不停止，做不好的永远不开始。

--引用自《每天一万步，一周瘦十斤》

二、C语言学习情况

• 我主要是通过三种途径学习C语言这门课程。第一，上课听讲，学习新知识；第二，下课完成老师布置的代码任务（还记得要求是完成2000分的题目）；第三，暑假的时候购买了计算机二级C语言部分的相关学习材料，刷题学习。当时觉得这已经算是足够“对付”这门课了，但现在想来是完全不够的。我对于英语的学习态度永远是精益求精，力争上游，而对于C语言的态度则是达标就好，得过且过。这主要还是由于我对C语言不重视也没热情，平时练习量远远不够。我希望在寒假的学习过程中，将C语言与Java结合起来，循序渐进深入学习，最后能爱上这门课程。
• 以前我确实没有统计代码行数的习惯，只能粗略模糊的估算。参考他人的编写代码量，我大概编写了2000到3000行的代码？我对基础的代码编写还是比较熟练的，但是一旦涉及指针的概念，我就会有点混淆不清，我平时对指针的态度也是能不使用就不使用。对编程类的课程想要完全掌握是非常需要练习量的，这个量是要根据具体情况来控制，掌握得不好的部分更需要多加练习。而且不能为了量多就一味胡乱编写或者抄袭代码，一定要做到量多质优，才能提高学习质量。
• C语言中基本概念理解
  • 数组指针指的是定义一个指针变量，使它指向一个数组，数组中的元素并不是指针，例如int (*a)[5];，数组中元素都是int型；而指针数组指的是定义一个数组，这个数组里面的元素都是指针，指向的类型相同，例如int *a[5];，数组中指针都指向int型。
  • 函数指针指的是定义一个指针变量，使它指向一个函数，函数的返回值不是指针，例如int (*lrd)(int a,int p);,此函数返回值是int型；而指针函数指的是定义一个函数，函数的返回值是指针，例如int *lrd(int a,int p);，返回的指针指向int型。
  • 对于文件和流这一块，学习C语言时老师并没有细讲，因为这部分不属于期末考试范围。我通过翻阅教材，了解到文件是可以重复使用并永久保存数据的抽象存取方法,分为文本文件和二进制文件，而流在教材上也被称为字节流，流对文件的存取是以字节为单位，输入输出仅受程序控制，而C语言文件也被称为流式文件。流的概念比文件广，流除了有文件流，还包含了其他类型。
  • 文本文件和二进制文件的差别在于存储数值型数据的方式不同。文本文件中每一位数字都单独占用一个字节的存储空间，而二进制文件中的所有数字全部作为一个二进制数来存储。可以通过占用的存储空间来区分，占用空间大的是文本文件，占用空间小的是二进制文件。编程操作时，文本文件的后缀名为“.txt”，而二进制文件的为“.bin”，打开方式前者为“w”、“r”、“a”等，后者为“wb”、“rb”、“ab”等。
  • 对于面向过程程序设计我并不很了解，在查阅教材和资料后，我理解为这是一种模块化、过程化的设计，即是将问题一项项列出来后，调用函数一项项解决的过程设计思路。
  • 我认为模块就是C语言程序中拥有不同功能的“区域”，例如函数就是程序中模块。我目前C语言掌握的一般，编写偏向简单化，没有尝试过编写多个源文件的程序。
  • “高内聚，低耦合”这个概念是我在学习计算机二级C语言部分的时候接触的，当时就比较感兴趣的查阅了有关资料，“高内聚”指的是模块内部联系十分紧密，为实现这个模块的功能相互作用、运行；“低耦合”指的是不同模块之间的相互作用与影响非常小，各个模块相互独立。在进行高质量程序设计时，我们要尽量将程序进行清晰的模块化，在修改、维护程序时更加方便，避免了思路混乱、修改时“牵一发而动全身”的问题。
  • C语言程序设计

（1）把数组A的内容复制到数组B中

#include <stdio.h>
#define N 100

int main()
{
    int A[N],B[N],n,i;
    printf("input n:");
    scanf("%d",&n);
    printf("input A[n]:");
    for(i=0;i<n;i++)
    {
        scanf("%d",&A[i]);
        B[i]=A[i];
        printf("%d ",B[i]);
    }
}

（2）查找整数数组A中有没有数字5

#include <stdio.h>
#define N 100

int main()
{
    int A[N],n=0,i;
    for(i=0;i<N;i++)
    {
        scanf("%d",&A[i]);
        if(A[i]==5)
            n++;
    }
    if(n>0)
        printf("数组里有数字5");
    else
        printf("数组里没有数字5");
}

(3)对整数数组A进行排序

（从小到大）

#include <stdio.h>
#define N 100

int main()
{
    int A[N],i,j,m,q,temp;
    for(i=0;i<N;i++)
    {
        scanf("%d",&A[i]);
    }
    for(j=0;j<N-1;j++)
    {
        for(m=j+1;m<N;m++)
        {
        if(A[j]>A[m])
    {
        temp=A[j];
        A[j]=A[m];
        A[m]=temp;
    }
        }
    }
    for(q=0;q<N;q++)
        printf("%d ",A[q]);
}

（从大到小）

#include <stdio.h>
#define N 10

int main()
{
    int A[N],i,j,m,q,temp;
    for(i=0;i<N;i++)
    {
        scanf("%d",&A[i]);
    }
    for(j=0;j<N-1;j++)
    {
        for(m=j+1;m<N;m++)
        {
        if(A[m]>A[j])
    {
        temp=A[j];
        A[j]=A[m];
        A[m]=temp;
    }
        }
    }
    for(q=0;q<N;q++)
        printf("%d ",A[q]);
}

（4）统计代码行数

这块代码需要运用到文件部分的知识，有一定难度，我只能叙述一下我的思路，希望老师给予指导。

先将电脑里的所有后缀带".c"的代码文件一一扫描，每个文件中以"\n"为标识，遇到"\n"就让计数器加一，而且还要考虑空格、注释、tab键等因素。

• 断点就是人为设置的，在调试程序时切入的点，程序会从断点开始逐步运行。当程序出现问题时，可以通过设置断点一步步调试程序的方法找出并纠正问题。
  • 设置断点
    
    
  • 点击"Run to cursor"键，黄色三角标识出现在断点上
    
    
  • 不断点击"Next line"键，直到输入数据
    
    
  • 打开"Debugging windows"中的"Watches"窗口，观察各变量变化
    
    
  • 如果需要进入子函数，则在黄色三角标识跳到调用函数的地方时，点击"Step into"键，三角标识就会跳入子函数中

三、对教材内容的提问

• 第一章：什么是反编译？
• 第二章：在输入基本型数据时，必须每输入一个数据就按一次回车键吗？还是只有例三中才是这样要求的？
• 第三章：instanceof运算符具体在什么时候使用？怎么使用？
• 第四章：每次编程固定要写的语句有哪些？比如package语句、new运算符是一定要使用的吗？
• 第五章：所有的类都有自己的子类吗？
• 第六章：什么时候要使用接口？
• 第七章：如何启用和关闭断言语句？
• 第八章－第十五章：其实我从第四章开始就开始越看越吃力，新的概念和定义汹涌而来，这么短短一周半的时间里想要认真看完全部ppt并理解对我来说很困难，况且我目前还没有尝试自己写Java程序，也不清楚应该怎么写，所以也不知道该提出什么问题。我接下来细心看ppt会有问题补充的。我认为对于这样一门全新的，有点难度的编程语言，只看ppt没有什么显著效果，真的可能看完就忘了，非常需要平时的练习、老师的指导和提点，也需要时间。我这些天大致看完了这十五章的内容，发现要学习记忆的东西还是很多，主要是要在做中学，才能掌握得更好。还有想问老师一点：除了大量练习之外，老师有没有什么学习这门课程的小方法呢？（比如方便记忆的小妙招之类的）

四、对Java学习的具体目标

体育运动的初学者练习时候都需要重复动作，比如「学习打乒乓球时」要练习挥拍，挥拍成千上万遍之后动作就会定型，也就是教练常说的「肌肉有了记忆能力」，以后实战中可以不假思索地做出来。

--选自《优秀的教学方法---做教练与做中学》

学习和运动一样，需要大量的练习才能有记忆。我学习Java的具体目标就是养成每天编程的习惯，无论多少，质量要得到保障，实现在“做中学”。

技能的提升要「刻意训练」

• 低水平重复是不行的，训练时间再长都没用
• 要摆脱「舒适区」，进入「学习区」学习
• 要循序渐进，不能进入「恐慌区」

--选自《优秀的教学方法---做教练与做中学》

我在学习C语言时的心态完全是为应付期末考试而学，不考的内容我就粗略带过甚至完全不去了解，这种学习态度给我带来了恶果。所以在学习Java时，我希望我不仅仅是成为一名“合格的初学者”，要在日常练习中摆脱“舒适区”，进入“学习区”，平时多和老师同学交流。我真心希望我能熟练掌握Java这门语言，而不是想大一下学期末一样自食恶果。

我希望我能将理论和练习相结合起来，平时多巩固基础，循序渐进，及时向老师反馈学习情况，真正做到在“做中学”。