马文·柯林斯的教育之道 「Marva Collins' Way」 阅读笔记

《马文·柯林斯的教育之道》 是 哈佛幸福课（积极心理学） 中强列推荐的一本书

这本书主写的是 马文·柯林斯 的成长经历已经和教育理念，仅看介绍，会误认为这本书只是在说鼓励式的教学理念，看完发现还有写塑造了她性格的人生经历，这部分更具有启发性。提及的很多点引起共鸣，能看到个人成长经历对于她教育方式的影响，最终形成的教育理念又改变了很多人的命运

马文儿时生活在亚拉巴马州蒙罗韦尔小镇，在这里远离了许多犯罪行为，人文、自然让她度过了无忧无虑的快乐童年。她目睹了因为种族的缘故父亲遭受到的不公待遇，但父亲从不墨守成规、安于旧俗 ，拥有强大的价值观和坚定信仰，这使得马文有强烈的安全感并且坚定自信

小时候通过模仿祖母诵读，马文学会了通过音节拼读单词，祖母读那些书籍诗歌启蒙了马文

小学时马文因写错2被老师用尺子打手，这影响了马文的教学理念：应该对孩子采取积极的策略，不应该指责和嘲笑，应该建立信心 ，孩子是敏感，自尊心是脆弱的

因为黑人身份在上学和就业时处处受到限制，致使她在培门罗县训机构教书，这段经历使马文掌握了教学方法，还让她懂得了优秀的教师更应该懂了解学生

在去芝加哥拜访祖母表亲安妮时，遇见了她的丈夫柯拉鲁斯，丈夫始终都很支持马文做的事

“能够对别人的孩子表现出极大耐心的男士一定会事一个好父亲和好丈夫”

在辞去医疗秘书工作后，马文到南卡尔洪小学二年级教书。传统教学通过图片教授阅读，这降低教材和课程难度，学生的反馈使得马文摒弃了这种教学方式，转而选择一些优秀的故事，教授孩子们正确的价值观和生活经验，这相较于传统课本更能激发阅读兴趣

办公室政治让马文失去了继续留在公立学校的动力，最终马文开始和一群对公立学校不满的女性邻居一起在 丹尼尔·黑尔·威廉姆斯大学 里建立了私立小学，在这所马文自己的小学里，她充分践行了她的教育理念，后来马搬到了自己家二楼并将学校改名为 西区预备学校，继续教书育人

马文给《芝加哥太阳时报》的专栏作家 扎伊·史密斯 写信，并接受了采访，之后收到关注和捐助，她到公立学校演讲，获得500美元，她也以此激励孩子努力学习

之后有了更多像 莉莲·沃恩、艾拉·麦考伊 这样的对待孩子温柔有耐心且乐于接受马文的教学方法的老师加入了马文的学校

《60分钟》栏目为学校打开资金来源，学校换了新的校址，有了更多的学生

面对各种正面和负面的报道，各种各样的批评，刚开始马文拒绝回应，朋友建议马文回应，但是这使得马文筋疲力竭

那些讥笑讽刺和含沙射影的批评永远不可能减少她真正的成就：那些孩子接受教育，受到鼓励，变得自信果敢，最后在这个世界上闯出了属于自己得路。这才是马文的宝贵遗产

马文教学的载体是基础读本中的每个故事，还引入了补充材料，培养学生发散性思维，用概括的方式来启发他们，让学生看见知识的流动 -> 用故事撑起孩子们广阔的知识面 -> 孩子们可把这些知识用于课堂、生活，从而形成正反馈不断激励孩子们自发学习。不局限于文学，她也会讲述歌剧及其背后的故事，她相信：要想让年轻人受到良好的教育，需要让他们接触所有的文化形式。她还在课堂上提出开放式的问题，激发学生批判性思维，提出省略事实的不完整问题，教会他们评估问题，意识到信息不充分

马文则坚信：“真正的解决途径就是教育，我们必须教会孩子自尊自立，我们必须教导他们，读书、培养技能和自立是非常重要的”

“马文作为老师的最高目标就是赋予学生为自己学习的意愿”

教育的重中之重就是让孩子阅读，需要艰难且乏味的学习，没有任何捷径可走

危害当代教育一个弊端是由于过度强调“进步注意”的教学方法造成的。学校为了努力遵从 约翰·杜威 以学生为中学而非以课程为中心的教学理念，过多地牺牲了教学内容，过度关注如何教而不是教什么

在我们的学校里，没有奇迹，更没有魔法，否则教书对我而言就不会那么劳神费力了，学习对于这些孩子而言也不会那么艰辛困难了。正是由于所有的这些付出和艰难，孩子们才会细细品味每一次成功，并甘之如饴。并且一但他们开始成功了，便会想要更多，甚至不愿回头

马文擅长用鼓励或批评引导学生：

“你们会学习所有的发音规律，这样的单词将不再是什么难懂的谜，多么富有或者多么漂亮。你可以和任何人对话，无论对方多么聪明，多么富有或者多么漂亮。你们都是聪明伶俐的孩子，没有什么事你们做不到的”

“总有一天，在无数次的赞扬和拥抱之后，他的抵触情绪会自动消解。孩子们最终想要的是，一个真实的自己可以被接受，感受到自己是有价值的。一但他们感觉到自价值，就会痴迷于学习，而且永远都会求知若渴”

人和事分开，你的行为愚蠢 不等于 人愚蠢，这样学生才能接受意见和批评，放弃错误行为，而不是去尊严或自我价值

关注每一个孩子，这可能与她的经历有关，对于被孤立的感觉更能感同身受，她也提倡互助小组，不断督促彼此，为彼此取得的小成绩而感到快乐

课间看见独自的孩子会重新组织游戏玩伴，让每个孩子都感觉到被集体接受，不被排斥

每个孩子都需要感觉到被爱和被需要。每个孩子都需要归属感。大多数孩子依旧因为在之前的学校里被羞辱和被排挤而痛苦不堪

她不是被动地等着学生向她寻求帮助，而是常常就让自己在学生身边，通常困惑的孩子会呆在座位上，忘记了解决问题这件事，直到最后完全跟不上，彻底放弃

当你们想要伤害另一个人的时候，又怎么能够抱怨这个社会有种族偏见呢，所以你们学会互相帮助和相互爱护之前，不要谈论别人都对你们做了什么

她认为也应该把 ”不好的事物“ 也展现在孩子面前，这也是我们传统教育中比较缺失的东西，导致一部分人不知道该怎么面对现实生活中的苦难

让孩子知道自己的坏情绪，这很重要，小孩子容易认为是他们做了什么事才给大人添了许多麻烦

毫不避讳地和孩子谈论自己的事，教师不应该故作完美：“如果老师不展现人类脆弱的一面，那么孩子也会羞于承认他们自己脆弱的一面”

我也认为，不应该过度保护孩子，不应该把他们的阅读方位局限于只会以盲目乐观地视角审视这个世界的故事。生活是混乱无序且充满瑕疵的，而且孩子们应该被告知这一点，像死亡、贪婪和暴力这些话题并非不可言说的禁忌

和孩子们分享自己以前做的“坏事”，告诉孩子们：“如果有老师放我一马，我就会得过且过”，所以她严格要求孩子们的学习

父母对于孩子的教育也起到了非常大的作用

“在这个混乱的世界里，唯有拥有意志坚定的父母或强大的老师的孩子才能有所成就，至少具备其中一个条件，或者二者都具备”

必须强大起来并为孩子定调子的应该是家长，家长不给孩子立规矩，却期待老师在课堂上维持好纪律和秩序，在家从未要求承担责任，或者做家务