黑马程序员：Java编程_面向对象

=========== ASP.Net+Android+IOS开发、.Net培训、期待与您交流！===========

　　面向对象和面向过程都是一种思想，面向过程强调的是功能行为，面向对象是将功能封装进对象，强调具备了功能的对象。面向对象是一种符合人们思考习惯的思想，可以将复杂的事情简单化，将程序员从执行者转换成了指挥者。开发的过程其实就是不断的创建对象，使用对象，指挥对象做事情。设计的过程其实就是在管理和维护对象之间的关系。面向对象的特征：封装(encapsulation)、继承(inheritance)、多态(polymorphism)。

　　类就是对现实生活中事物的描述，对象就是这类事物实实在在存在的个体。

　　类是对象的抽象，而对象是类的具体实例。类是抽象的，不占用内存，而对象是具体的，占用存储空间。类是用于创建对象的蓝图，它是一个定义包括在特定类型的对象中的方法和变量的软件模板。

　　类类型的声明形式：

class 类名
   {
      public：
       //公用的数据和成员函数
      protected：
       //保护的数据和成员函数
      private：
       //私有的数据和成员函数
   }

　　面向对象的三个基本特征：

1. 封装(encapsulation)

　　用private将不想被外界访问的属性和方法隐藏起来，private私有成员只有在本类中可以使用；封装对于类的开发者而言能够让数据得到保密，得到隐藏，从而更加安全；对于类的使用者而言能够让使用者将精力，全部集中在核心业务逻辑上。

　　类的开发应当高内聚低耦合，内聚即独立完成功能的能力，耦合即模块与模块之间的依赖关系，"耦合"无处不在，所有的属性应当使用private修饰， 并且提供两个public的方法 ：setters(用于设置属性的)、getters(用于得到属性)，所有的方法应当考虑： 一个方法究竟是给外界提供的核心方法还是给核心方法服务的方法，核心方法用public修饰，给核心方法服务的方法应当使用private对外屏蔽。

　　*：可以给设置和得到属性一种统一的方式 有助于代码的解耦

　　*：可以让程序员重新拿回主动权 让程序员来决定 是否需要用户设置和得到属性

　　注意：私有仅仅是封装的一种表现形式！

2. 继承(inheritance)

　　用extends关键字建立两个类之间 is a 的关系，提高了代码的复用性，让类与类之间产生了关系,有了这个关系，才有了多态的特性。

　　Java当中的类如果没有定义继承谁将直接继承Object类，万事万物皆对象。java只支持单继承，不支持多继承。因为多继承容易带来安全隐患:当多个父类中定义了相同功能，当功能内容不同时，子类对象不确定要运行哪一个。但是java保留这种机制，并用另一种体现形式(接口) 多实现来完成表示。同时java支持多层继承，也就是一个继承体系；使用继承体系时，先查阅体系父类的描述，因为父类中定义的是该体系中共性功能。通过了解共性功能，就可以知道该体系的基本功能，那么这个体系已经可以基本使用了。在具体调用时，要创建最子类的对象，因为有可能父类不能创建对象，同时创建子类对象可以使用更多的功能，包括基本的也包括特有的。简单一句话：查阅父类功能，创建子类对象使用功能。

　　编程时涉及到代码重用，应当考虑继承实现，但同时千万不要仅仅为了获取其他类的功能，简化代码而继承，必须是类与类之间有所属关系才可以继承,所属关系 is a。

　　私有属性有没有继承？能不能继承？ 算不算继承？私有属性在子类的存储空间当中它是切实存在的，是由于Java当中创建对象的流程所决定的，但是不能继续使用了，因此不能算作继承得到的。

3. 多态(polymorphism)

　　多态可以理解为事物存在的多种形态，多态在程序中的体现有父类的引用指向自己的子类对象、父类的引用接收自己的子类对象。多态的前提必须是类与类之间有关系，要么继承，要么实现。多态的出现大大的提高程序的扩展性，能够让先开发完成的类型在不做任何修改的情况下跟之后开发出来的新类型结合起来使，而不用做任何修改，但是只能使用父类的引用访问父类中的成员。

　　多态中成员的特点：在编译时期：参阅引用型变量所属的类中是否有调用的方法。如果有，编译通过，如果没有编译失败。在运行时期：参阅对象所属的类中是否有调用的方法。简单总结就是：成员函数在多态调用时，编译看左边，运行看右边。多态中成员变量的特点：无论编译和运行，都参考左边(引用型变量所属的类)。多态中静态成员函数的特点：无论编译和运行，都参考做左边。

-----------☆-----------ASP.Net+Android+IOS开发、.Net培训、期待与您交流！ -----------☆-----------

详细请查看: http://edu.csdn.net