6. 学生信息处理程序 总时间限制: 1000ms 内存限制: 1024kB 描述 实现一个学生信息处理程序,计算一个学生的四年平均成绩. 要求实现一个代表学生的类,并且类中所有成员变量都是[私有的]. 补充下列程序中的 Student 类以实现上述功能. #include <iostream> #include <string> #include <cstdio> #include <cstring> #include <sstream> #i

20175311胡济栋 2018-2019-2<Java程序设计>结对编程项目-四则运算 第二周 阶段性总结 需求分析 这是利用栈来设计一个计算器的第二阶段总结. 自动生成四则运算的题目(加.减.乘.除) 需要实现计算结果的输出 将正确的计算结果与用户输入的计算结果进行比较得出最终的正确率 之前编写的程序还有很多问题,比如说没有办法将用户的输入和最终的答案进行比较,没有统计出正确率等问题.这周主要对这些问题进行改进和升级,我们成功解决了这些问题,但是还是存在一些暂时没有解决的问题. 设计思路

20175316与20175329 结对编程练习_四则运算(第二周) 1.需求分析 实现一个命令行程序,要求: 自动生成指定数量的小学四则运算题目(加.减.乘.除) 支持整数 统计正确率 支持多运算符 题目去重 支持真分数 处理生成题目并输出到文件 完成题目后从文件读入并判题 2.设计思路(UML类图) 3.实现过程中的关键代码解释 算法(以加法为例子) public Shu add(Shu op2) { int commonDenominator = denominator * op2.get

编程题: 1:对齐输出 总时间限制:  1000ms 内存限制:  65536kB 描述 读入三个整数,按每个整数占8个字符的宽度,右对齐输出它们. 输入 只有一行,包含三个整数,整数之间以一个空格分开. 输出 只有一行,按照格式要求依次输出三个整数,之间以一个空格分开. 样例输入 123456789 0 -1 样例输出 123456789 0 -1 答案: #include <iostream> using namespace std; int main() { int i,j,k; sca

递归算法: 1:全排列 总时间限制:  1000ms 内存限制:  65536kB 描述 给定一个由不同的小写字母组成的字符串,输出这个字符串的所有全排列. 我们假设对于小写字母有'a' < 'b' < ... < 'y' < 'z',而且给定的字符串中的字母已经按照从小到大的顺序排列. 输入 输入只有一行,是一个由不同的小写字母组成的字符串,已知字符串的长度在1到6之间. 输出 输出这个字符串的所有排列方式,每行一个排列.要求字母序比较小的排列在前面.字母序如下定义: 已知S =

作业题: 7. 填空(2分)简单的swap 通过码是 ( 请参考公告中的“关于编程作业的说明”完成编程作业(请注意,编程题都要求提交通过码,在openjudge上提交了程序并且通过以后,就可以下载到通过码.) 总时间限制: 1000ms     内存限制: 65536kB 描述 :填空,使得程序    输出结果是:5,3 #include <iostream> using namespace std; class A { public: int x; int getX() { return x

描述 写一个MyString 类,使得下面程序的输出结果是: 1. abcd-efgh-abcd- 2. abcd- 3. 4. abcd-efgh- 5. efgh- 6. c 7. abcd- 8. ijAl- 9. ijAl-mnop 10. qrst-abcd- 11. abcd-qrst-abcd- uvw xyz about big me take abcd qrst-abcd- 要 求:MyString类必须是从C++的标准类string类派生而来.提示1:如果将程序中所有 "My

2.1   注意不同类型转换 import java.util.Scanner; public class Ch02 { public static void main(String[] args) { Scanner sc = new Scanner(System.in); double f = sc.nextDouble(); double t = (5.0/9)*(f-32); // 注意 (5/9) 结果为 整形 要写成 (5.0/9) System.out.println(t) } 2

需求分析(描述自己对需求的理解,以及后续扩展的可能性) 实现一个命令行程序,要求: 自动生成小学四则运算题目(加,减,乘,除) 支持整数 支持多运算符(比如生成包含100个运算符的题目) 支持真分数 统计正确率 设计思路(同时输出UML类图) 首先要输入生成题目的数目m 计算机根据输入的数目生成m道题 每道题生成的数字要随机且在0~10之间,且要生成分数 生成的字符也要随机且字符数在1~100之间,字符不止加减乘除,还有括号,除的时候要考虑除数不能为零 用户输入值和计算机原本结果进行对比 如果正

2.1 <script>元素 <script>定义了下列6个属性: async:可选.表示应该立即下载脚本,但不应妨碍页面的其他操作,比如下载其他资源或等待加载其他脚本.只对外本脚本文件有效. charset:可选.表示通过src属性指定的代码的字符集.由于大多数浏览器会忽略它的值,因此这个属性很少使用. defer:可选.表示脚本可以延迟到文档完全被解析和显示之后再执行.只对外部脚本文件有效.IE7及更早版本对嵌入脚本也支持这个属性. language:已废弃. src:可选.表

20175316盛茂淞 <java程序设计>第三周课堂测试错题总结 出现问题 错题总结 题目1 在Ubuntu中用自己的有位学号建一个文件,教材p87 Example4_15 1. 修改代码中的stu的number为自己学号的后四位,package那一行改为你的姓名首字母缩写,比如刘德华同学改为package ldh 2. 其他需要修改的自行修改,提交运行结果截图 出现问题:编译不成功:找不到或无法加载主类项 解决办法: 注意编译命令为 javac sms(文件夹)/ Example4_15.

第二周课堂测试 1.if关键字后面的小括号内,表达式的值可以为10.(B) A .true B .false 2.表达式0xaa | 0x55的值为(C) A .FF B .0 C .255 D .1 3.表达式15&250的值为(B) A .FF B .0 C .255 D .1 4.表达式10 ^ 12的值为(A) A .0x06 B .120 C .9 D .14 5.表达式-2 >> 1的值为(D) A .2^31 – 1 B .2^15 – 1 C .1 D .-1 6.表达

20165325 2017-2018-2 <Java程序设计>结对编程_第二周:四则运算 一.码云链接 FAO项目的码云链接; 1.Git提交日志已经实现一个功能/一个bug修复的注释说明,如图所示: 2.测试代码并未上传: 3.主类位于Main.java中: 4.若有修改,仍会更新: 二.需求分析 之前在20165325 2017-2018-2 <Java程序设计>结对编程_第一周:四则运算里面已经对需求分析作出了总体的阐述,在此不作赘述.上一周,我们小组已经实现了在一个命令行程

20172313『Java程序设计』课程结对编程练习_四则运算第二周阶段总结 结对伙伴 20172326康皓越 博客地址(http://www.cnblogs.com/326477465-a/p/9011498.html) 20172332于欣月 博客地址(http://www.cnblogs.com/yu757503836/p/9011486.html) 小组结对编程照片 个人贡献度划分 余坤澎 于欣月 康皓越 个人贡献度 30% 40% 30% 设计思路 设计一个num类和一个Element

20155201 2016-2017-2 <Java程序设计>第二周学习总结 教材学习内容总结 编译运行P55各种类型可储存的数值范围代码,截图: 常用格式控制符: 符号 说明 %% 表示% %d 十进制整数 %f 十进制浮点数 %e,%E 科学记号浮点数,如2.13e+12 %o 八进制整数 %x,%X 十六进制整数 %s,%S 字符串 %c,%C 字符符号 %b,%B Boolean值,%b表示结果是true 或 false,%B表示TRUE 或 FALSE %h,%H Integer.t

20155229 2016-2017-2 <Java程序设计>第二周学习总结 教材学习内容总结 布尔:boolean类型可表示true和false %符号被用来作为控制符号前置,所以规定用%%在字符串中表示% "'"在语法上用来表示字符,使用忽略符号"",编译程序看到""就会忽略下一个字符. eg. 忽略符号 说明 \ 反斜杠 ' " 双引号" \b 倒退一个字符 \f 换页 \n 换行 \r 光标移至行首 二进制

20165101刘天野 2017-2018-2 <Java程序设计> 结对编程练习_四则运算(第二周) 一.需求分析 能随机生成n道四则运算题目,n由使用者输入 支持分数运算 支持多运算符 能够判断正误,错误时能提醒并输出正确答案 能计算出正确率 二.设计思路 本项目主要分为两大部分.第一部分是对复杂计算式的计算,第二部分是随机题目的生成. 对于复杂计算式的计算,我参考了娄老师的博客2016-2017-2 <Java 程序设计>课堂实践项目--数据结构应用中的逆波兰式的思想来解决,

20145240 <Java程序设计>第二周学习总结 教材学习内容总结 本周主要学习了第三章的内容,讲的是Java的一些基础语法,包括两大系统类型.变量.运算符的基本使用.类型转换及几个基本语法的练习.代码的练习量明显增多,需要注意的细节问题也逐渐增加. 1.两大系统类型 1)基本类型 本章主要介绍基本类型,主要包括整数.字节.浮点数.字符.布尔. - 整数(数值型):short整数(占两字节).int整数(占4字节).long整数(占8字节). - 字节(数值型):byte(占一字节),可表

201871010105-曹玉中<面向对象程序设计(Java)>第二周学习总结             项目                                        内容 这个作业属于哪个课程 https://www.cnblogs.com/nwnu-daizh/ 这个作业要求在哪里 https://www.cnblogs.com/nwnu-daizh/p/11435127.html 作业要求目标 1.适应老师教学方式,能按照自主学习要求完成本周理论知识学习: 2.掌握J

20145330 <Java程序设计>第三周学习总结 第三周知识的难度已经逐步上升,并且一周学习两章学习压力也逐渐加大,需要更高效率的来完成学习内容,合理安排时间. 类与对象 对象(Object):存在的具体实体,具有明确的状态和行为 类(Class):具有相同属性和行为的一组对象的集合,用于组合各个对象所共有操作和属性的一种机制 类是对象的设计图,对象是类的实例,生成对象要先定义类 Clothes c1=new Clothes(); c1是引用,在栈上 new Clothes()在堆上生成对