有个获取登陆用户是否每天第一次登陆系统需求,考虑不需要入库操作,就用redis设置key每天凌晨0点删除 /** * 获取当前时间到凌晨12点的秒数 * @return */ public Long getSecondsNextEarlyMorning() { Calendar cal = Calendar.getInstance(); cal.add(Calendar.DAY_OF_YEAR, 1); cal.set(Calendar.HOUR_OF_DAY, 0); cal.set(Cale

201521123082 <Java程序设计>第12周学习总结 标签(空格分隔): java 1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. Answer: 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1. 字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对

201521123067 <Java程序设计>第12周学习总结 1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. Q1.字符流与文本文件:使用PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方

<Java程序设计>第12周课堂实践总结 实践一 教材代码检查-p98 要求 修改教材P98 Score2.java, 让执行结果数组填充是自己的学号: 提交在IDEA或命令行中运行结查截图,加上学号水印,没学号的不给成绩 代码 import java.util.Arrays; public class Score2 { public static void main(String[] args) { int[] scores=new int[10]; for(int score:scores

Week12<java程序设计>第12次作业总结 1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 面向系统综合设计-图书馆管理系统或购物车 使用流与文件改造你的图书馆管理系统或购物车. 2.1 简述如何使用流与文件改造你的系统.文件中数据的格式如何? 答:在注册登录模块中,在用户仓库中无法找到的用户,使用对象流和缓冲流查找对应文件是否存在,不存在就进行注册.从文件中读取影虎的登录信息.登录成功后,使用组合过滤流读取用户的书库信息. 2.2 简述系

201621123080<Java程序设计>第12周学习总结 1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 面向系统综合设计-图书馆管理系统或购物车 使用流与文件改造你的图书馆管理系统或购物车. 2.1 简述如何使用流与文件改造你的系统.文件中数据的格式如何? 在程序开始时,进行读取本地用户信息表和书籍信息表,并存放至动态数组里.在程序结束时,将动态数组里的数据写入文件并保存. 数据格式如下(中间用空格隔开) 用户信息 数据 姓名 String

018 01 Android 零基础入门 01 Java基础语法 02 Java常量与变量 12 数据类型转换的基本概念 本文知识点:Java中的数据类型转换 类型转换 类型转换分类 2类,分别是: 基本类型转换 强制类型转换 其实在前面的学习过程中,我们已经介绍过了类型转换.比如说:我们可以把一个int类型的数据赋值给一个长整型long类型的变量,比如:long n = 253; 这样一个数据呢,253肯定是一个int类型的常量(或者说是字面值),然后将它赋值给了一个长整型的变量n. 我们还看

1.使用JavaApi文档中的Arrays类中的sort()进行快速排序 首先我们直接看代码如下: package himi.text; import java.util.Arrays; public class TestDemo01 { public static void main(String[] args) { int[] array = {2,12,3,44,27}; /** * 利用使用JavaApi文档中的Arrays类中的sort()进行快速排序 */ Arrays.sort(a

1.面向对象的特征有哪些方面 a.抽象: 抽象就是忽略一个主题中与当前目标无关的那些方面,以便更充分地注意与当前目标有关的方面.抽象并不打算了解全部问题,而只是选择其中的一部分,暂时不用部分细节.抽象包括两个方面,一是过程抽象,二是数据抽象. b.继承: 继承是一种联结类的层次模型,并且允许和鼓励类的重用,它提供了一种明确表述共性的方法.对象的一个新类可以从现有的类中派生,这个过程称为类继承.新类继承了原始类的特性,新类称为原始类的派生类(子类),而原始类称为新类的基类(父类).派生类可以从它的

Tips 做一个终身学习的人. 在本章中,主要介绍以下内容: Process API是什么 如何创建本地进程 如何获取新进程的信息 如何获取当前进程的信息 如何获取所有系统进程的信息 如何设置创建,查询和管理本地进程的权限 一. Process API是什么 Process API 由接口和类组成,用来与本地进程一起工作,使用API,可以做以下事情: 从Java代码中创建新的本地进程 获取本地进程的进程句柄,无论它们是由Java代码还是通过其他方式创建 销毁运行进程 查询活动的进程及其属性 获取

Java 第十一周总结 第十一周的作业. 目录 1.本章学习总结 2.Java Q&A 3.码云上代码提交记录及PTA实验总结 4.课后阅读 1.本章学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. File既能代表一个特定文件的名称,又能代表一个目录下的一组文件的名称.如果它指的是一个文件集,我们就可以对此集合调用list()方法,这个方法会返回一个字符串数组. 通过继承,任何自InputStream或Reader派生而来的类都含有名为read()的基本方法,用于

第12周-流与文件 1.本周学习总结 2.书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1.字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用|作为分隔.使用Scanner或者BufferedRea

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1.字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用|

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 读操作 (1)读取控制台输入: BufferedReader br = new BufferedReader(new InputStreamReader(System.in)); ch = (char) br.read(); //读一个字符 str= br.readLine(); //读取一行 (2)读取文件: ①:使用一个文件对象来创建一个输入流对象来读取文件 使用字节流 File f = new Fil

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. Q1. 字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1. 字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读)1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用|

本次作业参考文件 正则表达式参考资料 1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1. 字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.tx

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1.字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用|

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 2. 书面作业 将Student对象(属性:int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data.从文件读出显示. 1. 字符流与文本文件:使用 PrintWriter(写),BufferedReader(读) 1.1 生成的三个学生对象,使用PrintWriter的println方法写入student.txt,每行一个学生,学生的每个属性之间用

本次作业参考文件 正则表达式参考资料 1. 本章学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. ① 标准输入输出流(字节流):标准输入流 System.in,标准输出流 System.out,标准错误流 System.err ② File既可以表示文件也可以表示目录: tempDir.mkdir(); //创建目录 tempDir.list();//列出目录下的文件名 ③ RandomAccessFile(不是字节流): 支持对文件的随机读取和写入 支持文件指针(

1. 本周学习总结 1.1 以你喜欢的方式(思维导图或其他)归纳总结多流与文件相关内容. 1.流的划分:输入流:字节流(InputStream).字符流(reader): 输出流:字节流(OutputStream).字符流(writer): 2.字节流:读入数据结束返回-1: 子类有:FileInputStream.System.in; available:检查读入的字节数: close:关系系统资源: flush:手动输出缓冲区字符: 3.字符流:基于字节的处理: 一定要在finally中关闭